مدارس باز است ، اما بسیاری از خانواده ها در بازگشت مایل نیستند


دبیرستان پاولین روخاس در سن آنتونیو باز است. اما او مانند بسیاری از همکلاسی های خود برنگشته است و علاقه چندانی به این کار ندارد.

در زمان شیوع ویروس کرونا ، وی هفته ای 20 تا 40 ساعت در Raising Cane’s ، یک رستوران فست فود شروع به کار کرد و از این پول برای پرداخت قبض اینترنت خانواده اش ، خرید لباس و پس انداز ماشین استفاده کرده است.

خانم روخاس 18 ساله شک ندارد که یک سال مدرسه آنلاین که بین شیفت های کاری که نیمه شب به پایان می رسد فشرده شده ، بر یادگیری او تأثیر گذاشته است. هنوز هم او نقش جدید خود را به عنوان یک نان آور پذیرفته است و مسئولیت های خود را با مادرش که در یک فروشگاه سخت افزار کار می کند تقسیم می کند.

وی گفت: “من می خواستم استرس مادر را از بین ببرم.” “من دیگر بچه نیستم. من قادر به داشتن یک شغل ، یک شغل و کسب درآمد خودم هستم. “

فقط یک برش کوچک از مدارس آمریکایی کاملاً بسته مانده است: طبق یک نظرسنجی فدرال ، 12 درصد از مدارس ابتدایی و راهنمایی و همچنین اقلیت دبیرستان ها. اما درصد دانش آموزان كه از راه دور كاملاً یاد می گیرند بسیار بیشتر است: بیش از یك سوم دانش آموزان كلاس چهارم و هشتم و گروهی حتی بیشتر از دانش آموزان دبیرستان. اکثر دانش آموزان سیاهپوست ، اسپانیایی تبار و آسیایی-آمریکایی خارج از مدرسه می مانند.

این اختلافات رهبران منطقه و سیاست گذاران را با پایان سال تحصیلی و برنامه ریزی برای سال بعد در موقعیت سختی قرار داده است. حتی اگر به نظر می رسد با ادامه واکسیناسیون بیماری همه گیر در ایالات متحده تحت کنترل است ، بسیاری از سرپرستان می گویند ترس از ویروس کرونا دیگر دلیل اصلی انصراف دانشجویان نیست. همچنین بسیاری از خانواده ها تمایل زیادی به یادگیری از راه دور ندارند.

در عوض ، برای هر کودک و پدر و مادری که در فرصت بازگشت به کلاس جهش کرده اند ، دیگران در طی سال گذشته زندگی خود را به طریقی تغییر داده اند که بازگشت به مدرسه را دشوار می کند. پیامدها احتمالاً سالها در سیستم آموزشی طنین انداز خواهد شد ، به ویژه اگر ایالت ها و نواحی همچنان به دانش آموزان انتخاب کنند که از راه دور در مدرسه شرکت کنند.

نوجوانان خانواده های کم درآمد بار سنگینی از کار با حقوق را به دوش کشیده اند ، مخصوصاً به دلیل اینکه بسیاری از والدین شغل خود را از دست داده اند. والدین برای گذر از ماههای طولانی تعطیلی مدارس و ساعات پاره وقت ، اقدامات جدیدی در زمینه مراقبت از کودکان انجام داده اند و اکنون بیزار هستند که روالهای ایجاد شده را به هم بزنند. برخی از خانواده ها نمی دانند که مدارس دولتی محلی مجدداً بازگشایی شده اند ، به دلیل موانع زبان یا عدم برقراری ارتباط موثر از مناطق.

متخصصان اصطلاح “تزلزل در مدرسه” را برای توصیف مقاومت با دوام قابل توجه در برابر بازگشت به یادگیری سنتی ابداع کرده اند. برخی از آنها تعجب می کنند که آیا همه گیری به سادگی گزینه های مردم در مورد نحوه زندگی را با توجه به محل تحصیل – مانند محل کار در دفتر – که اکنون برای شما جذاب است ، کاهش داده است. اما دیگران این پدیده را یک بحران اجتماعی و آموزشی برای کودکان می دانند که باید با آن مقابله کرد – چالشی شبیه تزلزل واکسن.

پدرو مارتینز ، سرپرست مدارس سن آنتونیو ، گفت: “داستان های بسیاری وجود دارد ، و همه آنها داستان هایی هستند که قلب شما را می شکنند” ، و گفت که جذب دوباره نوجوانان به کلاس های درس در منطقه بسیار کم اسپانیایی و کم درآمد چالش برانگیزترین است. نیمی از دانش آموزان دبیرستانی پنج روز در هفته واجد شرایط بازگشت به مدرسه هستند ، اما تنها 30 درصد آنها این کار را انجام داده اند. او که نگران ابتلا به نمرات و خطر ترک دانش آموزان است ، قصد دارد دسترسی به آموزش از راه دور را در سال تحصیلی آینده بسیار محدود کند.

وی گفت: “من نمی خواهم مرتبا جعبه این پاندورا را باز كنم.”

در ماه مارس ، طبق آخرین اطلاعات فدرال ، نیمی از کودکان سیاه پوست و اسپانیایی تبار و دو سوم کودکان آسیایی-آمریکایی در مدارس دورافتاده ثبت نام شدند ، در حالی که این تعداد در مقایسه با 20 درصد دانش آموزان سفیدپوست در مدارس دورافتاده ثبت نام کردند. در حالی که بیشتر رهبران و سیاست گذاران منطقه معتقدند که کلاس بهترین مکان برای یادگیری کودکان و نوجوانان است ، بسیاری در اعمال فشار بر خانواده هایی که یک سال آسیب زا را گذرانده اند مردد هستند.

یک عارضه اضافی ادامه مخالفت با یادگیری تمام وقت و حضوری برخی معلمان و مسئولان منطقه است ، اتحادیه ها معتقدند که واکسیناسیون گسترده مربیان و به زودی نوجوانان نیز نیازی به فاصله فیزیکی ندارند. مراکز کنترل و پیشگیری از بیماری همچنان توصیه می کنند که سه تا شش فوت فاصله را در مدارس انجام دهند. در این زمینه ، دانشجویانی که انصراف می دهند فضای لازم را برای خدمت به دانشجویانی که ترجیح می دهند حضوری باشند ایجاد می کنند.

در عین حال ، یادگیری از راه دور یک چالش پرسنلی برای مناطق است. در برخی ، مانند سان آنتونیو ، معمول این است که معلمان از طریق جریان ویدئویی مستقیم از کلاس به دانش آموزان در خانه ، به دانش آموزان از راه دور و غیر حضوری آموزش می دهند. در برخی دیگر ، مانند شهر نیویورک ، اتحادیه ها در برابر اینکه معلمان بلافاصله هر دو کار را انجام دهند ، مقاومت کرده اند و این کار کلاس های کامل کارمندان را دشوار می کند.

و در نیویورک و چندین شهر دیگر که بسیاری از معلمان برای کار از خانه خوابگاه پزشکی دریافت کرده اند ، از برخی از دانش آموزان داخل کلاس ها خواسته شده است که به سیستم های یادگیری از راه دور وارد شوند تا با معلمان در مکان های دیگر ارتباط برقرار کنند ، و خانواده ها را به این نتیجه می رساند که فایده کمی دارد به داخل ساختمان بودن ، و نرخ رانندگی در انصراف بالاتر است. مناطقی که سال تحصیلی آینده آموزش از راه دور را ارائه می دهند ، می توانند با همکاری مدارس آنلاین مستقل ، معلمان خود را برای بازگشت به ساختمان آزاد کنند. اما ماههاست که برخی از کارشناسان آموزش و پرورش و بهداشت کودکان در مورد پیامدهای اجتماعی و تحصیلی یادگیری از راه دور هشدار داده اند.

ولادیمیر کوگان ، دانشمند علوم سیاسی در دانشگاه ایالتی اوهایو گفت: “قابل قبول نیست که ما یک سیستم آموزش دو لایه داشته باشیم که در آن بچه های سفیدپوست به طور غیر متناسب شخصی به مدرسه بروند و دانش آموزان با رنگ غیر متناسب به صورت آنلاین به مدرسه بروند.”

تحقیقات پروفسور کوگان نشان داده است که اگر مدارس کودکانشان برای مدت طولانی تری تعطیل شود ، والدین در مورد یادگیری حضوری مردد هستند ، که به احتمال زیاد در مناطق شهری با گرایش لیبرال وجود دارد که تعداد زیادی از افراد غیر سفید دانش آموزان. پروفسور کوگان دریافت که این تردید کمتر از ترس از ویروس کرونا ناشی از ارسال پیام از مناطق مدرسه در مورد ایمن و مطلوب بودن یادگیری حضوری است.

بسیاری از فرمانداران ، شهرداران ، هیئت های مدارس و ناظران هنوز در حال بحث و بررسی هستند که آیا خانواده ها باید همچنان از مدرسه مجازی برای تحصیل در پاییز استفاده کنند. اما یک نظرسنجی در ماه فوریه از مربیان نشان داد که 68 درصد انتظار داشتند سیستم های آنها مجموعه ای از گزینه های یادگیری از راه دور حتی پس از پایان همه گیری را ارائه دهند.

مربیان می گویند ، تا زمانی که گزینه مدرسه از راه دور باقی بماند ، دسترسی مستقیم به خانواده ها بهترین راه برای جلب دانش آموزان به کلاس های سنتی است.

در مدارس دولتی ایندیاناپولیس ، 20 درصد دانش آموزان در یادگیری کاملاً از راه دور باقی مانده اند که درصد کمتری از بسیاری از مناطق شهری است. این منطقه طی دو روز در ماه آوریل 1000 بازدید از خانه انجام داد تا کودکانی را که در طی همه گیری به طور مزمن غایب بودند ، بررسی کند ، گاهی اوقات آنها را ترغیب می کند تا به یادگیری های شخصی مراجعه کنند.

آنتوانت آستین ، هماهنگ کننده خدمات اجتماعی منطقه ، از پسری دیدار کرد که با عمه زندگی می کرد. او انگلیسی بلد نبود و نمی دانست مدرسه برادرزاده اش دوباره بازگشایی شده است. خانم آستین گفت: چندین خانواده دیگر برای رساندن وسایل حمل و نقل برای کمک به فرزندان خود به کمک نیاز داشتند.

برنامه مدارس ترکیبی نیز متعهد شدن به یادگیری حضوری در هنگام شیوع بیماری همه گیر را برای بسیاری از خانواده ها دشوار کرده است.

این مورد برای آنجلا کرسی بود ، که پسر 13 ساله خود ، جوناتون ، هنگامی که این زمستان در ابتدا بازگشایی شد ، به مدرسه ایندیاناپولیس خود بازگشت. اما وقتی متوجه شد که برنامه کاری او در نگهداری مسکن نمی تواند تحریک ناشی از ساعات نیمه وقت مدرسه و تعطیلی مدرسه هنگام کشف موارد ویروس را برطرف کند.

خانم کرسی هنگام سخنرانی درباره زوم ، معابد خود را مالش داد و سعی کرد پسرش را که دچار اختلال کم توجهی و بیش فعالی است ، با یادگیری آنلاین درگیر کند. یک دوره مخصوصاً دشوار وجود داشت که هر دو در یک اتاق خواب مشترک زندگی می کردند و با هم اتاقی ها زندگی می کردند. در بعضی مواقع ، فشار به عنوان پدر و مادر و معلم باعث درگیری های بسیاری شد که خانم کرسی از یادگیری مجازی منصرف شد.

وی گفت: “من مجبور شدم فقط تسلیم شوم.”

او که مایل به بازگشت به آن کار نبود ، Jonathon را در یک مرکز یادگیری پنج روز در هفته در کلیسای بروک ساید ، که دانشجویان دانشگاه نظارت بر مدرسه و ورزش از راه دور برای 14 کودک.

مدرسه عادی Jonathon اکنون پنج روز در هفته باز است ، اما خانم Kersey گفت که او نمی خواهد روند جدید پسرش را به هم بزند.

در نیواورلئان ، دبیرستان فردریک A. داگلاس ، بخشی از شبکه ملی مدارس منشور KIPP ، برای اولین بار در ماه اکتبر برای یادگیری حضوری بازگشایی شد و اکنون چهار روز در هفته در کلاس ها به دانش آموزان ارائه می دهد. حتی در این صورت ، جلب رضایت دانشجویان یک چالش اساسی بوده است. در پاییز ، روزانه 50 تا 75 نفر از 600 دانش آموز مدرسه حضور داشتند. اخیراً ، حدود نیمی از آنها بودند. نود درصد دانش آموزان این مدرسه سیاه پوستان و از خانواده های کم درآمد هستند.

تووانا پیر فلوید ، مدیر مدرسه ، اقدامات زیادی را برای متقاعد کردن خانواده ها برای بازگشت انجام داده است. وی گفت ، حفظ وقایع خوب در دانشگاه ، مانند انتخابات بازگشت به خانه ، دانشجویان را نشان می داد که تقریباً در ساختمان از دست می دهند. علاوه بر این ، مدرسه شروع به صادر کردن گزارش پیشرفت هفتگی به خانواده های دارای نمره دانش آموزان و نمرات ارزیابی می کند ، عملی که خانم پیر فلوید گفت حتی بعد از پایان همه گیری ادامه خواهد داد.

وی گفت ، از آنجا که اکثر دانش آموزان عملاً آنقدر موفق نبودند ، گزارش ها خانواده ها را “گرسنه به گزینه ای برای حضور در کنار معلمان” می گذاشتند.

خانم پی یر فلوید کل سال دانش آموزی خود را شخصاً در سال تحصیلی آینده تصور می کند ، اما می داند که این کار نیاز به یک تنظیم بزرگ دارد. برخی از نوجوانان از خواهر و برادر کوچکتر خود مراقبت از کودک را انجام می دهند. والدینی که شغل خود را در بخش گردشگری درگیر شهر از دست داده اند ، گاه به کار فرزندان خود احتیاج دارند.

او قصد دارد یک هماهنگ کننده حضور و غیاب استخدام کند و یک برنامه اولیه کالج را گسترش دهد که به دانش آموزان دبیرستان اجازه می دهد تا به دنبال دستیاری پزشکی یا مهارت های نجاری کار کنند. وی اظهار امیدواری کرد که این گزینه ها سود اقتصادی در بازگشت فرزندانشان به ساختمان را به والدین نشان دهد.

وی گفت: “بسیاری از خانواده ها ساختارهای زندگی را بر اساس واقعیت کوید خود ساخته اند.” اکنون ، چالش این است که “از حالت بحران خارج شویم و بیایید دوباره به آینده فکر کنیم.”

Leave a reply

You may use these HTML tags and attributes: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>